EL REGALO

El déficit en la gestión emocional y la frustración de nuestro alumnado, está de plena actualidad. En este corto, se nos muestra una escenario que nos puede resultar habitual .
Y la pregunta es , qué podemos hacer?, Es responsabilidad nuestra como docentes?, Cómo podemos actuar? Desde dónde hay que comenzar a trabajar?.
El abordaje puede ser individual y /o grupal, ya que desde el momento convivimos desempeñamos un rol, que de alguna manera hay que ir modelando, tanto individual como grupalmente para que se puedan ver cambios. .

Técnica de la Tortuga

La técnica de la tortuga para trabajar la impulsividad y autocontrol en los niños nos ayuda a saber gestionar la ira y los enfados. Mediante un pequeño cuento personalizado podemos trabajar junto a nuestros alumnado las diferentes formas de actuar cuando algo les enfada para mejorar su comportamiento.

PSICÓPATA EMOCIONAL

El País Semanal, publicó en el mes de Junio este "singular" artículo que encierra un nuevo término, del que un  4% de la población tiene un perfil predador en diferente grado; la inmensa mayoría de ellos son hombres.
Tenemos las bases para un debate. ¿Qué opináis?

COMO EDUCAR SIN PREMIOS NI CASTIGOS

La ausencia de premios y castigos es una estrategia utilizada desde las diferentes pedagogías. 
Pero en qué consiste? 

Relacionamos la idea de no ofrecer premios o recompensas, ni de aplicar castigos, como objetivo el favorecer la automotivación y la autodisciplina en el alumnado. 

En lugar de utilizar castigos utilizamos consecuencias, pero cuál es la diferencia?

- El castigo es algo impuesto de manera externa, mientras que la consecuencia es algo que va asociado de manera natural al acto en cuestión. Por ejemplo: Si una niña o niño se niega a recoger sus rotuladores después de dibujar podríamos decirle que se vaya a su mesa y que no va a volver a utilizar sus rotuladores en dos días, eso sería un castigo que nosotros imponemos y que es arbitrario; o bien podríamos explicarle que si no recoge sus rotuladores y los deja destapados se secarán y ya no podrá volver a dibujar con ellos, eso sería una consecuencia directa de sus actos.

Jorge Bucay y Demián Bucay nos lo explica eljemplificando multitud de situaciones

Las niñas y los niños hiperregalados

Se empieza a hablar de la infancia en otro sentido.
 Qué es el Sindrome de la niña o del niño hiperregalado?.
& ¿Os suenan?,
¿Qué opinas?

APRENDER A RESOLVER CONFLICTOS EN EL AULA

El trabajo en equipo es una parte imprescindible en el desarrollo del alumnado

Actividad para aprender a resolver conflictos en equipos de trabajo from Fundación CADAH TDAH

Conducta

"Metáfora", un corto de Alex Rey que podríamos llamar "¿Quién se ha llevado mi bolsa de chuches?" Una situación que podría haber sucedido en cualquiera de nuestras aulas... Como lo resolveríamos?

ALTERACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

mATERIALES DE APOYO A LA ACCIÓN EDUCATIVA. pUBLICADA POR EL CPR DE OVIEDO.

2011 06 02-alteraciones_interv_educativa. from Rossy PalmaM

Manual de técnicas cognitivo conductuais

Publicado por la UNED, 2012. Autoras: Ma Ángeles Ruiz, Marta Isabel Díaz, Arabella Villalobos Guía supercompleta.

LA CULPABILIDAD

A TRAVÉS DE ESTE MATERIAL PODEMOS TRABAJAR LA CONDUCTA. CÓMO ASUMIR LAS CONSECUENCIAS CUANDO NO HACEMOS LO CORRECTO.

Habilidades cognitivas y no cognitivas.

El Prof. Janes Heckman, ganador del premio Nobel de Economía en el 2000 explica el papel de la familia en el desarrollo de las habilidades cognitivas y NO COGNITIVAS, que más tarde serán los valores y la autoestima de las niñas y niños. Los habilidades y capacidades, las aptitudes sociales.

EL CONFLICTO EN LA E.PRIMARIA

Aprendiendo a querernos bien a travès del from Sandra Patricia Lora Acendra

CONDUCTA

Comportamiento cast from Susana Vila

Impulsividad. Qué es?. Estrategias para trabajarla

ASESORAMENTO FAMILIAS: Alumnado Tirano, límites e Normas.

REXISTRO SEMANAL ALUMNADO. ECONOMÍA DE FICHAS.